长期以来在中小学教育中，普遍存在的问题是三重三轻三多三少：重理论轻实践；重知识轻能力；重生理轻心理；往往是抱怨的多，鼓励的少；说教的多，身教的少；教书的多，育人的少。这样造成了学校教育的畸型发展，不利于人才的成长，导致三个不适应：即教育工作不适应学生发展的新特点；不适应时代发展的新变化；不适应素质教育的新要求。如何在教育工作中转变教育观念，改革教育方法，克服以上弊端，笔者认为在中小学中实施能行教育是一个不错的选择。
什么是能行教育，能行教育倡导者董诗明这样认为， 顾名思义，“能”就是坚持和谐发展注重能力的培养，遵循教育规律，顺应人的本能；“行”就是强调教育者身体力行，引导学生自主践行，不断提高。能行就是对自己充满自信，相信我能行。能行教育，就是充分激发学生的信心，诱发学生志趣，催发学生的潜能，促进学生自我认识、自我教育、自我提高，使每一个学生在原有的基础上获得最大化发展的教育。
一、重要意义
1. 能行教育是马克思主义人本思想的重要体现
马克思在《德意志意识形态》一书中正式提出了“个人的全面发展”这一科学概念，马克思还在《资本论》中提出了“每个人自由而全面的发展”的观点。他关于人的全面发展理论有多种阐述，包含了德、智、体、美诸方面的全面而协调的发展。所谓人的全面发展是“人以一种全面的方式也就是说作为一个完整的人占有自己的全面的本质”，它包括人的需要的满足、能力的提高、社会关系的丰富、自由个性的发挥、主体性的充分发展等丰富的内容，即人的全面、自由、和谐的发展，能行教育培养的就是德才兼备和谐发展的人才，也就是个人的全面发展，能行教育倡导不让一个孩子掉队，让每个孩子成功充分体现了让“每个人都自由发展”的思想。
2．能行教育是科学发展观的具体运用
科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。能行教育就是使每一位学生获得充分的、最大化科学发展的教育，把促进学生发展看成学校生存和发展首要任务。它强调学校坚持以人为本就是坚持以生为本，始终把实现好、维护好、发展好广大学生的根本利益作为学校一切工作的出发点和落脚点，要把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”作为推动学校各项工作改革的动力。能行教育认为促进学生发展，是每一个学生的快乐发展，是德才兼备和谐发展，是在原有基础上的持续发展，是一个整体人的协调发展。
3．能行教育是当今时代发展的迫切需要
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。推进能行教育就是顺应时代的要求，全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
4. 能行教育是唤起学生自信的强大动力
自信，是一个人向上的阶梯。在任何一位学生的身上，都会同时并存着积极因素和消极因素，都具备同样的发展潜能。能行教育倡导“我能我行”的理念，核心要素是尊重和信任，并通过鼓励性评价，使学生在教师引导下发现自己的优势和长处，可以把学生内在的积极因素激活，并能在一定时间内压倒消极因素而占主导地位，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望，从而增强其克服自身的劣势和短处的自信心，激发受教育者不断进取的积极热情。5. 能行教育是提高学生综合素质有效途径
十八大报告强调“办好人民满意的教育”。能让人民满意的教育，一是公平的教育，二是高质量的教育。高质量的教育就是学生潜在的各方面素质得到充分发展的教育，能行教育就是顺其自然，遵循教育规律，尊重个性差异，让孩子在实践中得到磨炼，在生活中提高，充分挖掘每个学生的潜能，使学生的多种多样的才能天资得到充分的发展，学生的综合素质得到全面提高，以使他们适应知识经济和社会发展的需要。
6．能行教育是教育实践的有益探讨
实践是认识的基础，教育改革的实践特别是我国启动新一轮基础教育课程改革催生了能行教育理念。广州大朗实验小学在教育实践中孕育了“让每一位学生都得到进步和发展，让每一位学生都感到幸福和快乐”的种子。北京十四中学也大力倡导“自古行行出状元，相信人人能成才”的思想。湖北宜昌东湖高中提出并践行了“力求人人成才，必求个个成人”的办学宗旨，并取得了显著的教育效果。
二、 实施对策
实施能行教育的对策主要包括以下几个方面：
1、坚信能行
能行教育的基本理念是“我能我行”。在教师中灌输能行理念，转变教师的教育观和学生观，在我们的教育对象中没有差生，只有差异，人人都可能成功。在教育工作中，确实做到一个也不能掉队。在学生中开展能行教育，把学生潜藏的积极因素激活，从而激发学生不断进取的积极热情，使学生更加坚定别人能行，我也能行的信心。
2、立德重能
能行教育的培养目标是立德重能。 能行教育强调的德主要是指一个人的言行要有益于自己、有益于他人、有益于社会。“能”是指人的智慧和才能，是指一个人实现自我价值的能力和手段。“德”是灵魂，是向导；“才”是智慧是能力，是工具。当前特别是对学生加强爱心教育、诚信教育，孝心教育、养成教育。就能力来说，主要是培养孩子人际沟通能力、学习能力 、实践能力和、创新能力以及综合运用能力。通过能行教育，培养学生高尚的品德，增强学生获得自己争取成功的能力，使学生在全面发展的基础上健康成长。
3、尊重信任
能行教育核心要素是尊重信任。 尊重学生就要理解学生 ， 真诚对待学生，做到真实、真心、真情，要尊重学生人格和自尊心，尊重学生的自由意志 ，决不能讽刺、挖苦和体罚学生。有尊重才能信任，信任是尊重的表现，信任是走进学生心灵的第一道门。教师要尊重学生更要信任学生，要相信学生的能力和潜力，多给他们为自己做事、做主的机会。要信任学生还要正确对待问题生，不要随便猜疑学生，特别是正确对待正处于青春期的学生的情感间题。
4、顺应自然
能行教育的首要原则是顺应自然。教育必须遵循自然，顺应人的本能，一切以人的自然本性为出发点，坚持从学生的实际情况出发，以学生发展为本，尊重教育的发展规律和学生成长的规律，要遵循学生身心发展的阶段性、顺序性，要承认学生个性差异的客观性，既要做到按照学生一般的发展规律施教，又要照顾到不同学生以及学生不同发展阶段的特殊性，针对学生的特点有的放矢地进行有差别的教育，使每个学生都能扬长避短，获得充分的发展。
5、积极评价
能行教育的重要策略是积极评价。积极评价就是教育工作者通过语言、情感和适当的教育方式，给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使潜藏的积极因素得到有效强化。每位学生都是活生生的具有个性的人，都有优点和不足，关键是教师以什么样的观念去认识看待他们，我们要善于捕捉他们的特点，接纳他们的缺点，欣赏他们的亮点。要恰如其分的表扬学生，根据不同的情况学会及时表扬，适时表扬，多样表扬。特别注意的是要充分利用体态语言和心灵语言。我们只要对学生多一些赞赏，少一些指责，多一些表扬，少一些批评，多一些鼓励，少一些苛求，就会得到许多意想不到的喜悦。
6、自主践行
能行教育的基本途径是自主践行。学生是教育教学活动的主体，要充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，最大限度的调动学生的积极性，把学习的权利还给学生，把学习的时间交给学生，把学习的内容把给学生，凡是学生能思考的要尽量放手让学生去思考，凡是学生能说的要尽量让学生说，凡是学生能做到的要尽量让学生做。多给予学生主动参与表现的机会与权利，让学生在自主参与中充分体验自我价值，树立信心，感到“我能行”。基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，我们教师必须身体力行并引导学生，采用多种形式开展综合社会实践活动，在实践中锻炼，在活动中感悟，在生活中体验，巩固所学的书本知识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。
7、合作探究
能行教育的主要方式是合作探究。（1）以民主为前提。关键是师生心灵的沟通，一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，教师还必须设法让学生了解教师，理解教师，信任教师。（2）以互动为核心。教学活动应该是一个师生共同参与、平等交流与和谐合作的互动过程，活动中师生之间、生生之间有多种和多方向的相互作用方式，学生间、师生间的互相启发、相互讨论共同完成对新知识的意义建构，让师生合作涌动着生命的灵性，共同体验成功的喜悦。（3）以问题为中心。最根本的是教师要转变观点，力戒满堂灌的做法，使教学内容问题化。要引导学生增强问题意识，鼓励学生提问；要求营造民主氛围，使学生敢问；创设问题情景，使学生想问；加强学法指导，使学生善问；及时总结评价，使学生乐问。（4）以创新为根本。 第一、激发求知兴趣。第二、展开“幻想”的翅膀。第三、拓宽知识领域。第四、鼓励探索求异，培养创造性思维能力。
