河南省郑州市教育局：教育督导“郑州模式”的探索与实践

被推荐单位

　　河南省郑州市教育局

创  
新 
案 
  
例 
介 
绍

创新

名称

　　教育督导“郑州模式”的探索与实践

创新

缘由

　　1、教育督导在教育改革和发展中责任正在不断加大。

　　2、教育督导工作自身正在发生新的变化。教育从数量到质量的转变，决定了教育督导要从过去以监督检查教育数量增长为主，逐渐转移到检查评估学校内涵发展方面上来；教育从普及到均衡的转变，决定了教育督导要把工作重点转到督促各级政府切实采取措施，促进义务教育均衡发展上来；教育从政府到学校的转变，决定了教育督导从督导政府行为为主，转到督政、督学并重上来。

　　3、针对教育工作的新变化、新特征，目前教育督导工作还有许多不适应的地方。

实施

过程

　　2003年，郑州市建立督学责任区制；

　　2004年，郑州市制定下发了《关于对县级政府教育工作进行督导评估的意见》，建立了县级政府教育工作督导评估制度；

　　2004年——2009年，郑州市依据“新课改”理念，分别修订了幼儿园、小学、初中、高中办学评估方案；

　　2012年，郑州市增聘31名全国知名教育专家为郑州市兼职督学，初步完善和建立起了一支高水平的督学队伍；

　　2013年，郑州市开展学校三年发展规划督导评估，建立起了学校发展性评估体系。

实施

效果

　　经过不断地探索与实践，郑州教育督导工作已逐渐形成了比较成熟的“五六督政”模式、“一突出两强化督学”模式、“三进三联二化解督学责任区”模式，三者构成了教育督导的“郑州模式”。

　　目前，郑州教育督政的结果已列入郑州市县区主要领导政绩考核的重要内容；督学工作对对校长工作的评估、对课堂教学的评估不断强化，教育督导工作已从理念和文化层面得到了提升。

创新

亮点

　　1、拓展教育督导的范围，从过去督政为主转变为督政和督学并重。其

　　2、及时调整督学的重点，要从过去侧重评估办学的硬件水平转变为学校发展性督导评价。

　　3、优化督导队伍结构，拓宽视野，由过去单一从本地聘任督学转变为特邀国内专家担任督学。